Un análisis de la inclusión de los pueblos Indígenas en el sistema de educación superior del Ecuador
Date
2025-02
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University of Hawaii Press
Volume
1
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49
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62
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Abstract
El trabajo analiza la inclusión de las nacionalidades y pueblos indígenas en el Sistema de Educación Superior del Ecuador, a partir de entrevistas a seis docentes de la nacionalidad kichwa de la Sierra, basadas en sus vivencias, dificultades de crecimiento en la academia y experiencias de discriminación racial en el ámbito laboral. Los resultados muestran: una escasa participación de docentes indígenas en las universidades; una Ley Orgánica de Educación Superior sin igualdades hacia los académicos de pueblos y nacionalidades indígenas; y una deficiencia educativa en comunidades rurales que dificulta la igualdad competitiva en los contextos urbanos, entre otros aspectos. En consecuencia, la pobreza, la falta de atención a la Educación Intercultural Bilingüe por parte del Estado, la discriminación educativa histórica, las interferencias lingüísticas, la deficiencia en competencias de lectoescritura, son factores que han agravado la inclusión de docentes indígenas en las universidades del país. Este análisis tiene como objetivo llegar a un entendimiento común sobre la situación actual de los Pueblos Indígenas con respecto a las oportunidades y desafíos en la educación superior; se destaca las brechas y presenta críticas para que el lector las considere, dejando así la discusión abierta a nuevas voces e interpretaciones.
The paper analyzes the inclusion of indigenous nationalities and peoples in the Higher Education System of Ecuador, based on interviews carried out with six teachers of the Kichwa nationality of the Sierra, based on their experiences, difficulties of growth in the academy, and experiences of racial discrimination in the workplace. The results show low participation of indigenous teachers in universities, and even more in the teaching of exact sciences subjects; an Organic Law of Higher Education without equality for academics from indigenous peoples and nationalities; and an educational deficiency in Basic Education and High School in rural communities that hinders competitive equality in urban contexts, among other aspects. Consequently, poverty, lack of attention to Intercultural Bilingual Education by the State, historical educational discrimination, linguistic interference, and deficiency in reading and writing skills are factors that have aggravated the inclusion of indigenous teachers in the country’s universities. This analysis aims to arrive at a common understanding of the current situation of Indigenous Peoples concerning opportunities and challenges in higher education; it highlights gaps and presents criticisms for the reader to consider, thus leaving the discussion open to new voices and interpretations.
Description
Keywords
Citation
Pomboza Tamaquiza, Pablo, Maritza Chico Lema & Catalina Tobar Jácome. 2025. Un análisis de la inclusión de los pueblos Indígenas en el sistema de educación superior del Ecuadore [Indigenous Language Rights & Realities. 1: 49-62]. Language Documentation & Conservation.
Extent
14
Format
Article
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